俗话说，无规矩不成方圆。《西游记》中，唐僧“管教”徒弟悟空的法子是念紧箍咒。每每悟空任性、发飙、犯错之时，唐僧念咒让其警醒、促其改过。当然，让咒语生效、发挥作用的，是戴在悟空头上、生了根般的“金箍”。一个金箍成为悟空守规遵矩的“引擎”，贯穿了悟空弃魔性、修正果的“全程”。
这金箍来之有用，送之有因，戴之有果。观音奉法旨寻取经人，佛祖如来这样话“金箍”：“此宝唤做紧箍儿。虽是一样三个，但只是用各不同，我有金紧禁的咒语三篇。假若路上撞见神通广大的妖魔，你须是劝他学好，跟那取经人做个徒弟。他若不伏使唤，可将此箍儿与他戴在头上，自然见肉生根。各依所用的咒语念一念，眼胀头痛，脑门皆裂，管教他入我门来。”
悟空随师西去，路遇六强盗。一时性起，将六盗打死于棍下。师徒产生分歧，悟空一气之下腾云而去。好在观音菩萨从中作合，化身一老母将“金箍”赠送唐僧，授以咒语，管教悟空。唐僧得了咒语，悟空戴了金箍，每遇悟空杀生、犯错、逞强之时，唐僧念起紧箍咒儿，促其反省、警惕，悔过、改过。纵然有唐僧识不出妖怪、辨不清真伪，误念紧箍咒、误惩了悟空，但从另一面想，一心向善的唐僧不正用这种近乎刻板、笨拙的法子，促悟空将规矩置于头上、植于心中。悟空经历磨难与教育养成，便学会了理智与忍让，也守住了虔诚与善念。
对悟空来讲，“金箍”是束缚的向征，是实施规矩教育的见证。倘若把悟空所受的规矩迁移到我们学校，同样受益受用。
首先，学校要科学完善“金箍”。这里的“金箍”就是学校管理的规章制度。我们讲以法治校，当然要靠不断健全完善现代化管理机制，用科学合理的规章制度，引领师生把方方面面的规矩内化于心、外化于行。学校要依据学情、教情，不断完善管理的一日常规、课堂学习常规、班级管理制度。用健全的机制，让师生懂得什么该做什么不该做，哪个节点该做什么、怎么做、做到什么程度，天天如此，日日践行，规矩意识便成了守规的习惯，形成了规范的校风、学风与教风。
其次，教师要用好“金箍”。如何让学校这些规矩、规程、机制，有效有益作用于学生，传达到每名学生身上，除了学校专司管理的科室、部门，还要靠广大从事学科教学的教师。规矩教育说到底就是德育。当前，全省力推德育综合改革，力主学科德育一体化。作为学科教师在推进课改、发展素质教育的路上，理应通过抓学习习惯养成、课堂常规的落实，如小组合作学习的有序规程、发言倾听补充的注意事项等等，从这样的细树末节中让学生习得规矩、养成习惯、内化品质。教师应像唐僧念“紧箍咒”那样，无论是学生课业中的错误，还是课堂中走神、犯错，都要进行及时的提醒、纠正，促其改过自新。
再其次，家长要理解和接受这样的“金箍”。中国有句古话，惯子如杀子。对于当前的家校冲突，很大程度上源自家长对孩子的溺爱。孩子一旦在校、在班受了委屈，家长的第一反映不是学校规定不合理，就是教师处理不得当，不从自身找原因，一味偏袒于孩子。更有甚者，找学校、找教师讨说法，用莱芜话讲“吹尘土找裂纹”，有时对与之发生矛盾的学生、处理此事的班主任、课任教师大打出手，还美其名曰“受不了这口气”。如此家长作风如何引导孩子拥有规矩意识、如何做到向善向上？奉劝有这种习性的家长多些换位思考，想一想学校为何定规矩，教师为何对孩子进行惩戒？如果没有这样的“金箍”管教，孩子放任自流、为所欲为，将来我们会收获什么？
当唐僧师徒修成正果，悟空再次要求唐僧念个“松箍咒儿”，此时唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”果然无之。当学生长大成人，规矩意识成为自身的修养、高度的自觉，头上的“金箍”自然了无踪影了。（吴其林）
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